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      陳君華解析2016管理類聯(lián)考綜合寫作真題

      2015-12-28 09:42 | 太奇MBA網(wǎng)

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        論證有效性分析試題:

        分析下述論證中存在的缺陷和漏洞,選擇若干要點,寫一篇600字左右的文章,對該論證的有效性進行分析和評論。(論證有效性分析的一般要點是:概念特別是核心概念的界定和使用是否準(zhǔn)確并前后一致,有無各種明顯的邏輯錯誤,論證的論據(jù)是否成立并支持結(jié)論,結(jié)論成立的條件是否充分等等。)

        現(xiàn)在人們常在談?wù)摯髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題,其實大學(xué)生的就業(yè)并不難。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù),2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬,這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。據(jù)報道,近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象,2015年第二季度,我國職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06,表明勞動力市場需求大于供給。因此,我國的大學(xué)生其實是供不應(yīng)求的。

        還有,一個人受教育程度越高,他的整體素質(zhì)也就越高,適應(yīng)能力就越強,當(dāng)然也就越容易就業(yè),大學(xué)生顯然比其他社會群體更容易就業(yè),再說大學(xué)生就業(yè)難,就沒有道理了。

        實際上,一部分大學(xué)生就業(yè)難,是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng),或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高。因此,只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置,對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),那么大學(xué)生的就業(yè)難問題將不復(fù)存在。

        總之,大學(xué)生的就業(yè)并不是什么問題,我們大可不必為此顧慮重重。(395個字符)

        陳君華老師的解析:

        結(jié)論:

        大學(xué)生的就業(yè)不是什么問題,大可不必為此顧慮重重。

        題干的推理過程和應(yīng)該回應(yīng)的邏輯問題:

        1:2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬,這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。

        回應(yīng):也許原來的勞動力就過剩幾千萬的呢?大量的過剩的農(nóng)村勞動力涌入城市,和大學(xué)生搶工作。

        2:近年長三角等地區(qū)頻頻出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象,2015年第二季度,我國職位空缺與求職人數(shù)的比率均為1.06,表明勞動力市場需求大于供給。

        回應(yīng):長三角只是中國的一部分;用工荒也許只是民工的用工荒;空缺的職位也許只是一些建筑工、機械操作工,根本就不適合于大學(xué)生就業(yè)。

        3:大學(xué)生受教育程度高,所以更容易就業(yè)。

        回應(yīng):也許中國經(jīng)濟還處于發(fā)展的初期,更需要的是操作能力強的體力勞動者,而不是大學(xué)生。

        4:一部分大學(xué)生就業(yè)難,是因為其所學(xué)專業(yè)與市場需求不相適應(yīng),或?qū)蜆I(yè)崗位的要求過高。

        回應(yīng):學(xué)生不好好學(xué);學(xué)生基本素質(zhì)差;老師沒教好;教材很落后;用人單位對沒經(jīng)驗的大學(xué)生有偏見…

        5:只要根據(jù)市場需求調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置,對大學(xué)生進行就業(yè)教育以改變他們的就業(yè)觀念,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),那么大學(xué)生的就業(yè)難問題將不復(fù)存在。

        回應(yīng):根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)設(shè)置,總有滯后性和偏差;總體經(jīng)濟形勢的不景氣,對大學(xué)生人才的需求總體不足…。

        由于本題比較簡單,所以,本題最后拼的是:

        1·卷面。

        2·是否寫五個邏輯漏洞。

        3·批駁的到位程度和力度。

        4·語言的簡潔流暢。

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