中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）積極探索“工作性實踐”

2014-02-20 10:23 | 太奇MBA網(wǎng)

　　中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)緊密聯(lián)系地礦行業(yè)實際，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，以地質(zhì)學(xué)專業(yè)(地質(zhì)調(diào)查方向)和資源勘查工程專業(yè)(礦產(chǎn)調(diào)查與開發(fā)方向)(以下簡稱“地調(diào)”、“礦調(diào)”)兩個專業(yè)為載體，圍繞“工學(xué)結(jié)合”、“工作性實踐”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，為地礦行業(yè)培養(yǎng)了一批“下得去、干得好、留得住”的高水平應(yīng)用型人才。

　　一是重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)校通過組織座談會、走訪地勘單位、舉辦“地學(xué)人才培養(yǎng)高峰論壇”等方式研討地學(xué)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,制定了《“地調(diào)”、“礦調(diào)”專業(yè)人才培養(yǎng)管理辦法》，著重培養(yǎng)本科生工程實踐能力。在實踐教學(xué)中，注重“工學(xué)結(jié)合”、“工作性實踐”環(huán)節(jié)，通過合作單位實際工作過程導(dǎo)向，設(shè)定以工作任務(wù)為中心的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在真實環(huán)境中完成工作任務(wù)，深化專業(yè)理論知識，提升專業(yè)技能。

　　二是制定階段性培養(yǎng)方案。學(xué)校制定“2.5+1+0.5”人才培養(yǎng)計劃，與相關(guān)單位(地調(diào)院、地勘局、礦山企業(yè))共同培養(yǎng)學(xué)生，突出“工作性實踐”環(huán)節(jié)。低年級在校內(nèi)進(jìn)行為期2年半與行業(yè)需求緊密結(jié)合的課程理論知識學(xué)習(xí);高年級進(jìn)入合作培養(yǎng)單位開展為期1年實踐訓(xùn)練工作，半年與實踐工作相關(guān)專業(yè)選修課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等。此外，實行“雙導(dǎo)師”制度，合作培養(yǎng)單位工程師任第一導(dǎo)師，開展工作能力實踐教學(xué)指導(dǎo);學(xué)院教師擔(dān)任第二導(dǎo)師，開展專業(yè)基礎(chǔ)理論與實驗、論文撰寫方法等理論指導(dǎo)。

　　三是開展“工作性實踐”教學(xué)。學(xué)校通過實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，開辦“礦調(diào)班”、“地調(diào)班”等深入開展“工作性實踐”教學(xué)。每年組織百余名本科生深入到安徽、江西、貴州、新疆、青海、西藏、內(nèi)蒙古等省區(qū)一線地勘生產(chǎn)單位開展為期6個月的“工作性實踐”，還與安徽、江西、福建、貴州、河南、內(nèi)蒙古自治區(qū)等省級地勘單位簽訂了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議和工程實踐基地建設(shè)協(xié)議，為學(xué)生開展“工作性實踐”搭建良好平臺。